Chapitre 1 – éducation civique -<o:p></o:p>

6 heures                                                                                               manuel classe de 3° Nathan<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Orientations<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

ü le citoyen français se définit par l’appartenance à une communauté politique, à une nation, sa relation à la souveraineté politique, son identité et sa nationalité

 ü ses droits et ses obligations<o:p></o:p>

ü sa double appartenance : citoyen français et européen (triple pour les immigrés)<o:p></o:p>

ü quelques grands principes qui garantissent le fonctionnement de la démocratie<o:p></o:p>

ü les valeurs de la République (grands textes/symboles étudiés par dossiers). <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Problématique<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Que veut dire « être citoyen » dans la démocratie républicaine aujourd’hui ?

<o:p> </o:p>

Vocabulaire

<o:p> </o:p>

citoyen, droit, obligation, démocratie, souveraineté, nation, nationalité, droit du sang, droit du sol, déclaration, naturalisation, république<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Introduction : aux origines de la citoyenneté<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

I- Etre citoyen aujourd’hui

<o:p> </o:p>

1-1- La France : une communauté de citoyens<o:p></o:p>

1-2- Droits et devoirs (obligations) du citoyen <o:p></o:p>

1-3- Citoyen dans l’Union Européenne<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

II- La République Française

<o:p> </o:p>

2-1-Un état démocratique<o:p></o:p>

2-2- Valeurs, principes et symboles de la République<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Introduction : Aux origines de la citoyenneté, un droit de l’homme<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Au travers de plusieurs périodes de l’Histoire, on découvre les éléments qui constituent l’identité du citoyen :

-          son appartenance à un territoire, à une histoire, à une communauté (avoir la nationalité athénienne, droit du sang)

-          les critères permettant d’accéder à ce statut : sa participation au pouvoir politique et son rôle dans la société par l’intermédiaire de ses droits (droit à l’expression, droit de faire la loi, droit à l’exercice de la souveraineté, droit de juger) et de ses obligations (prendre par l’Assemblée, siéger dans les différentes institutions, obligation militaire), 1798, le sujet devient citoyen et e peuple devient souverain.

-          Enfin, ses qualité morales fondées sur le sens de l’intérêt général (recherche de l’intérêt du plus grand nombre chez Périclès) et l’adhésion aux valeurs de la démocratie (Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen, rédigée par les élus du peuple : liberté, égalité, souveraineté nationale).

<o:p> </o:p>

I- Etre citoyen aujourd’hui<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

1-1- La France, une communauté de citoyens<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Quelle identité commune transforme les hommes en citoyens ? Quel droit permet de devenir citoyen français ?<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Un citoyen a des droits et des devoirs, l’ensemble des citoyens forme une nation. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

La citoyenneté s’inscrit dans l’histoire de la construction de la nation. Les citoyens français sont membres d’un communauté politique, formée par la volonté de vivre ensemble et de participer, la nation française, où ils disposent d’une identité commune. La culture partagée fonde le peuple français et unit des personnes d’origines diverses. Compte tenu de sa diversité (la France terre d’immigration), la France devrait ignorer le racisme

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Pour faire partie de cette communauté de citoyens, il faut remplir une condition de base : être de nationalité française. La nationalité est un droit : chacun peut l’obtenir par la naissance (droit du sang) ou par la loi (droit du sol, déclaration, naturalisation).

<o:p> </o:p>

Avec la loi Guigou, à compter du 1^er septembre 1998, la nationalité française est acquise à la majorité (18 ans) de plein droit pour les jeunes dont les parents sont étrangers, à 3 conditions : <o:p></o:p>

-          être né en France à compter du 1^er septembre 1980<o:p></o:p>

-          résider en France au moment de la majorité<o:p></o:p>

-          avoir résidé en France pendant au moins 5 années, consécutives ou non, depuis l’âge de 11 ans. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Un jeune peut refuser (entre 17 et 19 ans) la nationalité par déclaration au tribunal. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Les mutations économiques, la montée de la précarité, le multiculturalisme sont sources de tensions aujourd’hui au sein de cette union. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

1-2- Droits et devoirs du citoyen<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Rappeler le contexte dans lequel s’est élaborée la constitution de 1946. Quels droits fondamentaux sont issus de 1789 ? Quels nouveaux droits sont apparus après le Seconde Guerre Mondiale ?<o:p></o:p>

Devenir citoyen, c’est accepter les règles de base de la nation, c’est une sorte de contrat. <o:p></o:p>

« On ne parle que de droits ! et si l’on parlait des devoirs ! » (J. JAURES)<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>	DROITS DU CITOYEN<o:p></o:p>	DEVOIRS DU CITOYEN<o:p></o:p>
<o:p> </o:p> Ceux qui concernent tout être humain<o:p></o:p> <o:p> </o:p> - Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (1789)<o:p></o:p> <o:p> </o:p> - Constitution de 1946<o:p></o:p> <o:p> </o:p>	- droit à la vie, une identité, une nationalité<o:p></o:p> - libertés essentielles : individuelle, de conscience, de presse, d’association, de réunion<o:p></o:p> - droits économiques et sociaux fondés sur l’égalité et la solidarité (santé, éducation, logement, travail, revenu décent)<o:p></o:p> - droit à une justice<o:p></o:p>	- respecter les droits, les biens, la liberté et les différences d’autrui : tolérance, civilité<o:p></o:p> <o:p> </o:p> - témoigner et porter assistance : être solidaire<o:p></o:p> <o:p> </o:p> - assumer son rôle de juré<o:p></o:p>
<o:p> </o:p> Du domaine politique<o:p></o:p> <o:p> </o:p>	- droits politiques : participer à la souveraineté nationale (voter, être éligible, élaborer la loi)<o:p></o:p>	- respecter la loi (forces de l’ordre)<o:p></o:p> - participer à la vie de la cité : civisme :<o:p></o:p> voter et accepter d’être élu, accepter d’être juré, payer l’impôt <o:p></o:p> <o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

La citoyenneté peut donc être considérée comme l’exercice des droits et des devoirs définis par les lois et textes de référence. Etre citoyen, c’est exercer sa responsabilité dans tous les domaines de la vie collective. <o:p></o:p>

La désobéissance civile s’impose quand les droits sont menacés. <o:p></o:p>

La citoyenneté peut être considérée aussi comme un comportement (civisme : participer à la vie sociale et politique de son quartier, son collège, sa commune, son pays… et civilité : respect des autres, politesse et savoir-vivre). <o:p></o:p>

1-3- Citoyen dans l’Union Européenne<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Comment s’exerce la citoyenneté européenne ?<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Evoquer la difficulté d’intégrer la nationalité allemande, alors que d’autres états facilitent l’accès à la citoyenneté (pas ressortissants).<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Depuis 1992, par le traité de Maastricht, les Français (comme tous les citoyens des états de l’Union Européenne) ont la double nationalité, française et européenne, et de nouveaux droits, ils peuvent circuler et s’installer librement dans l’Union Européenne, élire les députés du Parlement Européen, former une plainte. Un ressortissant européen qui vit dans un autre que le sien peut aussi participer aux élections locales.

Depuis le 1° janvier 2002, 12 des 15 pays de l’Union Européenne ont renforcé la citoyenneté européenne avec la monnaie unique, l’euro.

<o:p> </o:p>

Vers l’Europe sociale par un débat d’union au niveau européen contre le chômage et l’exclusion sociale (sommet de Luxembourg, octobre 1997 : engagement des états de mettre en place un programme de lutte contre le chômage). <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

II- La République française

<o:p> </o:p>

Objectif : définir l’idéal républicain et montrer que c’est une réelle démocratie.

<o:p> </o:p>

2-1- un état démocratique<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Le citoyen met en pratique ses droits et devoirs dans le cadre d’une démocratie. La plupart des états en Europe sont des démocraties. Un droit qui reste toujours à conquérir (exemple des femmes)<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

La démocratie est le résultat d’une conquête et d’une vigilance permanente, un acquis à préserver (faire le lien avec les totalitarismes et le régime de Vichy). <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Démocratie : gouvernement du peuple par le peuple (demos : peuple, kratein : gouverner)

-          droit de participer à la vie politique du pays <o:p></o:p>

-          souveraineté du peuple <o:p></o:p>

-          contrôle des gouvernants <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Toutes les démocraties ont les mêmes principes de base : les libertés et le respect des droits fondamentaux de l’homme : l’égalité (à laquelle sont liés la solidarité, l’exercice des libertés), le droit de participer à la vie politique du pays. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Elles respectent les principes politiques suivants : séparation des pouvoirs (exécutif, législatif, judiciaire), pluralisme politique (plusieurs partis politiques représentés), exercice de la souveraineté du peuple par le vote (règle de la majorité) et en contrôlant leurs gouvernants (recours contre les excès de pouvoir). <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

La monarchie anglaise, pionnière du libéralisme et de la démocratie (libertés fondamentales garanties dès le XVII°)<o:p></o:p>

La plupart des états européens sont parlementaires, mais généralement monistes (France dualiste), affirmation constante des droits de l’Homme, séparation souple des pouvoirs et responsabilité du gouvernement devant le Parlement. <o:p></o:p>

Régime présidentiel américain dans lequel le président est le centre du pouvoir. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Le fonctionnement des démocraties varie : au parlementarisme de la plupart des états européens s’oppose le régime présidentiel américain. A la République fédérale allemande s’oppose la République française indivisible. Aux monarchies anglaise ou belge s’opposent les différentes Républiques européennes.

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

2-2- Valeurs, principes et symboles de la République<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

La République se distingue de la royauté par l’intérêt général qui prime.

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>
<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>	<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Les valeurs et les principes de la République sont énoncés dans la Constitution de la V° République : république indivisible (une région ne peut faire sécession : exemple de la Corse), laïque (la république, indépendante des religions, n’en reconnaît aucune, mais respecte la liberté de conscience : tolérance), démocratique (souveraineté du peuple : gouvernement du peuple par et pour le peuple) et sociale (représentative du peuple tout entier et à son service). <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Pour les débats, les élèves doivent se rendre au CDI et rechercher des arguments sur le thème choisi, afin d’alimenter le débat. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Les symboles qui se rattachent à la République sont multiples et reflètent l’histoire française marquée par la défense des droits de l’homme et l’affirmation des grands principes (liberté), la recherche du consentement, l’appartenance à la nation et la lutte pour sa défense :

<o:p> </o:p>

- une devise : « liberté, égalité, fraternité » : l’individu est libre, sa dépendance vis-à-vis d’autrui se limite à ses devoirs (l’abolition des privilèges rend les hommes théoriquement égaux en droit, égalité civique et politique), la fraternité est fondée sur l’idée de la dignité humaine et de la solidarité enter les hommes<o:p></o:p>

- le drapeau tricolore : hissé la première fois, deux jours après la prise de la Bastille, le blanc, symbole du roi, est uni au bleu et au rouge, couleurs de la Garde Nationale de Paris. <o:p></o:p>

- un hymne national, la Marseillaise, composé par Claude Joseph Rouget de Lisle, officier incarcéré sous la Terreur. <o:p></o:p>

- la fête nationale du 14 juillet, évoque la prise de la Bastille, elle commémore aussi la fête de la Fédération à Paris en 1790.<o:p></o:p>

- d’autres fêtes nationales,  1^er mai (fête du Travail depuis 1947) 11 novembre (armistice de 1918), 8 mai (armistice de 1945).<o:p></o:p>

- une effigie, Marianne, coiffée du bonnet phrygien qui était celui des esclaves affranchis de Rome)<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Et encore, le coq gaulois (vigilance du peuple français et sa fierté nationale) ou le Panthéon, sur la montagne Sainte-Geneviève au cœur du Quartier Latin à Paris (consacré aux grands hommes comme Carnot, Curie, Gambetta, l’abbé Grégoire, Hugo, Monnet, Moulin, Rousseau, Voltaire, Zola…).<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Ces symboles sont pour les citoyens des éléments de reconnaissance et de cohésion sociale car ils expriment des valeurs partagées.

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Objectifs <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

• sécurité collective et paix dans le monde : comprendre le rôle de l’ONU depuis 1945<o:p></o:p>
• la solidarité et la coopération internationale (ONU et ONG)<o:p></o:p>
• la défense nationale en France <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

I- L’ONU de 1945 à nos jours

<o:p> </o:p>

1-1- La création de l’ONU et ses objectifs principaux<o:p></o:p>

1-2- Le fonctionnement de l’ONU<o:p></o:p>

1-3- L’action de l’ONU<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

II- Les Organisations Non-Gouvernementales

<o:p> </o:p>

2-1- U’appelle-t-on les ONG ? <o:p></o:p>

2-2- Leurs domaines d’intervention<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

III- La défense nationale

<o:p> </o:p>

3-1- Les missions de la défense<o:p></o:p>

3-2- Une nouvelle défense<o:p></o:p>

3-3- L’OTAN et la défense européenne : une défense française élargie<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

I- L’ONU de 1945 à nos jours

<o:p> </o:p>

Plus de 200 états dans le monde, dont environ 190 à l’ONU<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

1-1- La création de l’ONU et ses objectifs principaux<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

La Conférence de San Francisco (avril-juin 1945) fonde l’Organisation des Nations Unies (ONU).

La Charte des Nations Unies, de 111 articles, mentionne, dans l’article 1 les buts de l’ONU : <o:p></o:p>

• réaliser la coopération internationale d’ordre économique, social, intellectuel ou humanitaire.<o:p></o:p>
• Encourager le respect des droits de l’homme et des libertés fondamentales. <o:p></o:p>
• Préserver la paix et la sécurité collective <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Le 10 décembre 1948, les délégués des 56 pays membres alors de l’ONU, votent la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, qui devient un texte de référence dans le monde. <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

1-2- Le fonctionnement de l’ONU<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Le siège de l’ONU se situe à New York : une tour occupée par les services du Secrétaire Général (Koffi Annan) et un bâtiment horizontal en demi-cercle où se réunit l’Assemblée Générale.

L’Assemblée Générale réunit les 189 pays membres, chaque pays, souverain, y dispose d’une voix. Elle examine les problèmes majeurs de violation du droit international ou des droits de l’homme qui risquent de dégénérer en guerres .

Le Conseil de Sécurité, de 15 états membres, dont 5 permanents, peut prendre des mesures pour mettre fin à une agression. Les 5 états permanents disposent d’un droit de veto. Il est le véritable exécutif de l’ONU.

Le Secrétaire Général, élu pour 5 ans, est chargé de faire appliquer les résolutions et sert de médiateur auprès des chefs d’état impliqués.

<o:p> </o:p>

L’ONU agit par recommandations, médiations ou négociations et, en dernier recours, par une force armée : les Casques Bleus.

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

1-3- L’action de l’ONU<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

II- Les Organisations Non-Gouvernementales

<o:p> </o:p>

2-1- U’appelle-t-on les ONG ? <o:p></o:p>

2-2- Leurs domaines d’intervention<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

III- La défense nationale

<o:p> </o:p>

3-1- Les missions de la défense<o:p></o:p>

3-2- Une nouvelle défense<o:p></o:p>

3-3- L’OTAN et la défense européenne : une défense française élargie<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Elaboration et organisation du monde d'aujourd'hui .

Première partie

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Proposition  de  R.M .Duchenoy et A.Huyez . Collège St- Michel .

Saint-Denis de la Réunion .Toute suggestion est la bienvenue

Nota : Il ne s'agit que de la première partie du cours ..

Ouvrage de référence Nathan Troisième .

<o:p> </o:p>

            Un monde dominé par deux "superpuissances " .

<o:p> </o:p>

            La " guerre froide" : des affrontements entre les deux blocs .

                                   A° En Europe : La crise de Berlin (1948 – 1949)

                                   B° En Asie  : La guerre de Corée  (1950 –1953)

             La décolonisation <o:p></o:p>

                                   A° Quelles sont les causes de la décolonisation ?

                                   B° Des indépendances obtenues de manières diverses.

<o:p> </o:p>

             De la naissance à l'éclatement du Tiers-Monde  <o:p></o:p>

                                   A° La naissance du Tiers-Monde .

                                    B° L'éclatement du Tiers-Monde .

<o:p> </o:p>

             Comment le monde est-il passé de la "Guerre Froide " à la "Détente" ? <o:p></o:p>

                                   A° La " coexistence  pacifique " de 1956 à 1962 

                                   B° La "Détente" de  1962 à 1974                       

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

I ) un monde dominé par deux "superpuissances ".

Fiche de travail sur la naissance des deux blocs présentant la doctrine Truman et Jdanov .

Doc 2 et 3 p 123 .+ carte à compléter pour visualiser le "rideau de fer " .

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

II ) La guerre froide : des affrontements entre les deux blocs . 1945 – 1953 <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

                A° En Europe : La crise de Berlin .<o:p></o:p>

Doc 2 p 125

Identifiez le doc

Quel pays représente l'ours ? Que signifie son geste ?

<o:p> </o:p>

De 1948 à 1949 , les soviétiques veulent mettre la main sur Berlin –Ouest en faisant un blocus ferroviaire et routier des zones occidentales sous contrôle des français , des britanniques et des américains . Comment les américains réagissent-ils ? Doc 3 p 125

Les américains contournent le blocus par un pont aérien . A la fin du blocus , deux Allemagnes naissent : La RFA à l'Ouest

                                    La RDA à l ' Est

<o:p> </o:p>

                B° En Asie : La guerre de Corée .    <o:p></o:p>

Paragraphe A2 p 124

De 1950 à 1953 , la guerre oppose la Corée du Nord communiste soutenue par la Chine populaire de Mao Zédong et à la Corée du Sud soutenue par les Etats- Unis . Après 3 années de guerre la situation se stabilise .

<o:p> </o:p>

III ) La décolonisation .<o:p></o:p>

Cartes p 138 -  139 . Répondez au questionnaire .

<o:p> </o:p>

A la veille de la seconde guerre mondiale , les empires coloniaux européens sont encore intacts . En 1945 , se poursuit un mouvement irrésistible pour l'indépendance dans les colonies qui n'épargne aucune métropole . Par son ampleur , par les formes diverses qu'elle a prise et par ses conséquences , la décolonisation est un phénomène majeur de l'Histoire .

A° Quelles sont les causes de la décolonisation ? <o:p></o:p>

Doc 4 p 141

                1  Qui est l'auteur de cette déclaration ? ( voir p 148 )

               2  Comment légitime-t-il le droit à l'indépendance du Vietnam ?

3        Selon l'auteur ,  jusqu'où le peuple vietnamien est-il prêt à aller  ?

<o:p> </o:p>

Quelle est l'attitude des Etats-Unis et de  l ' URSS ? <o:p></o:p>

Doc 3 p 141

Les Etats-Unis sont hostiles à la colonisation , étant eux-mêmes d'anciennes colonies émancipées . Mais ici , Roosevelt ménage l'opinion française en ne se prononçant pas ouvertement pour l'indépendance du Vietnam .

L'URSS  fait de l'anticolonialisme une arme du camp communiste contre le camp occidental .

L'URSS se dit être le "seul vrai défenseur de la liberté et de l'indépendance de toutes les nations ".

Quelle est la position de l'ONU ? <o:p></o:p>

L'ONU défend l'égalité des peuples et le droit à disposer d'eux-mêmes , l'autodétermination des peuples .

<o:p> </o:p>

Les puissances coloniales sont - elles  prêtes à faire des concessions ? <o:p></o:p>

Doc 1 p 140

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Pas forcément , c'est pourquoi les indépendances sont obtenues de manières différentes .

<o:p> </o:p>

                 B° Des indépendances obtenues de manières diverses .<o:p></o:p>

                               1 Des décolonisations apparemment pacifiques : les colonies anglaises .<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Exemple de l'Inde .Dossier p142 –143 .Répondre au questionnaire .

F.B Gandhi et Nehru

La guerre a joué un grand rôle dans la montée des revendications nationalistes .La colonie britannique est engagée dans la guerre sans consultation des représentants de la population indienne .La résolution "quit India " manifeste le rejet de la domination anglaise et l'aspiration à l'indépendance nationale .

Le transfert de pouvoir aux représentants du nationalisme  indien se heurte à la division entre le parti du Congrès , hindou et  la  Ligue musulmane quant au devenir du nouvel Etat indépendant .

Dès 1946 , de violents affrontements opposent les deux communautés religieuses  . Ces tensions extrêmes rendent impossible le maintien d'un Etat unitaire . En 1947 , l'indépendance s'accompagne de la division de l'Empire des Indes en deux Etats ; l'Union indienne et le Pakistan .

<o:p> </o:p>

                               2 Les colonies françaises: du refus à l'acceptation .<o:p></o:p>

a)      La guerre d'Algérie 1954 –  Accords d ' Evian de 1962 .

Dossier p 296 – 297  + carte à compléter .

Doc 4 p 297

La crise morale en France ;

La crise morale est due à la cruauté de la guerre et au traumatisme qui régnaient dans les deux camps .

Le manifeste des 121 s'adressait aux jeunes du contingent et souleva une grave crise en justifiant l'insoumission et la désertion .

La guerre d ' Algérie est un épisode douloureux  de la décolonisation de l'empire français car l'Algérie était peuplée d'un million de colons français .

La France s'épuise dans une guerre interminable qu'elle ne peut ni gagner car le FLN , le Front de Libération Nationale est soutenu par presque toute la population musulmane ni abandonner sans provoquer la colère de l'armée et des "pieds noirs ".

Ce conflit a provoqué des milliers de morts , témoigné de la cruauté des hommes et divisé les français .

Les douleurs des familles des victimes et des "pieds noirs" sont longues à effacer et aujourd'hui encore , cette guerre reste présente dans les esprits aussi bien en France qu'en Algérie .

De 1954 à 1962 une guerre oppose la France au FLN , le Front de Libération Nationale , en Algérie . L'Algérie comprenait 3 départements , un peu plus de 9 millions de musulmans et de un million d'européens .Après 8 années de guerre , l'indépendance est acquise par les accords d'Evian en 1962 .

<o:p> </o:p>

b)      En Afrique Noire Française : une décolonisation pacifique .<o:p></o:p>

Etude du doc 2 p 140  Timbre émis par la République du Sénégal .

Quelle image cette jeune République veut-elle donner d'elle même ?

Cependant la décolonisation a-t-elle été réellement une marche vers l'indépendance ? <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

IV ) De la naissance à l'éclatement du Tiers-Monde .<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

                        A ° La naissance du Tiers-Monde .<o:p></o:p>

Doc 1 p144 :Un nouveau Tiers-Etat .

Répondre au questionnaire .

Le tiers – Monde  , expression   définie  par Alfred Sauvy , fait référence au Tiers- Etat qui désignait les exclus des privilèges . Ces exclus étaient dominés à la fois politiquement , socialement et économiquement  ( Rappelez la citation de l'Abbé Siéyès  ) .

Qu'est-ce que le Tiers –Monde ?

Le  T.M  rassemble les pays généralement issus de la décolonisation qui ont du mal à faire entendre leur voix sur la scène internationale . <o:p></o:p>

 Qu'a-t-il été  jusqu'à présent ?   RIEN.  Que demande-t-il ?  Il cherche donc à être reconnu  politiquement et économiquement , ainsi qu'à trouver une place à côté des deux camps qui exercent le leadership mondial .<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Doc 2 p 145  En 1955 à Bandung  s'ouvre une conférence  qui va donner naissance au Tiers-Monde .<o:p></o:p>

A quel groupe de pays appartiennent les pays participant à cette conférence ?                 Ils appartiennent aux pays sous-développés ( 29 pays ); Les pays d'Asie sont les plus nombreux par rapport à ceux d'Afrique du fait du retard de la décolonisation en Afrique Noire.

Comment expliquer la présence du Japon , seul pays riche participant ?           Appartenance au monde asiatique et volonté d'indépendance vis à vis des deux blocs .

<o:p> </o:p>

Doc 3 p 145

Que condamne cette résolution ?               Le colonialisme . <o:p></o:p>

Que réclame-t-elle ? Au nom de quel principe ?              La fin de toutes les formes de colonialisme au nom du droit des peuples à disposer d'eux-mêmes .et des droits fondamentaux de l'Homme ; principes de l'ONU qui sont évoqués à deux reprises dans le texte . La lutte contre le colonialisme est donc légitimé au nom du droit international . <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Le mouvement des non alignés fondé en 1961 prolonge l'esprit de Bandung .

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Le T.M expression d'Alfred Sauvy désigne l'ensemble des pays pauvres issus de la décolonisation . Ce Tiers Monde  cherche  à faire entendre sa voix sur la scène internationale . <o:p></o:p>

La conférence de Bandung en 1955 , en Indonésie  ,  intervient alors que le mouvement de décolonisation n'est pas achevé . Elle condamne la colonisation et apporte son soutien  à  la cause des mouvements d'indépendance nationale . Cette conférence montre la volonté du T.M d'être une alternative à la bipolarisation , à la coupure du monde en deux blocs . <o:p></o:p>

Le mouvement des non- alignés , en 1961 , en est l'illustration . <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Mais ce Tiers-Monde a éclaté . Pourquoi ?

<o:p> </o:p>

                        B° L'éclatement du Tiers –Monde .

                                 1 Le TM : Une unité éphémère <o:p></o:p>

  Doc 5 p 145 Tableau statistique montrant la diversité des situations

                              

                                 2  Le " SUD "  déchiré par les conflits .

Calque au rétroprojecteur sur les conflits .   

<o:p> </o:p>

              

<o:p> </o:p>

Dès l'indépendance les nouveaux Etats  sont confrontés à de nouvelles difficultés .<o:p></o:p>

Leurs frontières sont souvent artificielles et englobent des peuples , ou des ethnies qui ne désirent pas toujours vivre ensemble . Les conflits interethniques sont parfois violents .<o:p></o:p>

De plus il n'y a pas de tradition démocratique ce qui explique les nombreux coups d'Etat<o:p></o:p>

militaires qui donnent naissance à des dictatures .

Les Etats sont pauvres , les populations ont , en général , un bas niveau de vie . <o:p></o:p>

Il n'existe pas de solidarité entre les pays en voie de développement .

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

V) 1956 – 1974 : Comment le monde est-il passé de la "Guerre Froide " à la "Détente " ? <o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

                        A° La "coexistence pacifique " 1956 – 1962 <o:p></o:p>

Doc 1  , Doc 5 p 125 <o:p></o:p>

Khrouchtchev et la "coexistence pacifique " <o:p></o:p>

"Votre voisin peut vous plaire ou ne pas vous plaire .Vous n'êtes pas obligé de vous lier d'amitié avec lui . Mais vous vivez côte à côte  , et que faire si ni vous ni lui ne voulez quitter le lieu auquel vous vous êtes habitués ?   A plus forte raison , il en est ainsi dans les relations entre les Etats …..Il n'y a que deux issues : ou bien la guerre et au siècle des missiles et de la bombe  à hydrogène  , elle est grosse des conséquences les plus graves pour tous les peuples  ,

ou bien  la coexistence pacifique .Que ton voisin te plaise ou non , il n'y a rien d'autre à faire qu'à trouver un terrain d'entente avec lui , car nous n'avons qu'une seule planète ."     

<o:p> </o:p>

   Discours de Khrouchtchev  , 6 juillet  1959 .

            1  Présentez  le document .  

            2 Avec quels arguments Khrouchtchev  justifie-t-il la coexistence pacifique ? 

<o:p> </o:p>

 Sur  l'initiative de Khrouchtchev en 1956 , les 2 blocs s'engagent sur la voie de la "coexistence pacifique " .Chaque "Grand " entend cependant ménager sa zone d'influence .Pour exemple , l'URSS intervient en Hongrie en 1956 sans pour autant que les Etats-Unis interviennent . <o:p></o:p>

Cette période est marquée par la course aux armements ( satellite en 1957 , Youri Gagarine en 1961 ) et par deux crises :<o:p></o:p>

                                             

-          La construction du " mur de la honte " , du mur de Berlin .<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Doc 3 p 130            Photographie du mur .

En 1961 , la RDA construit un mur entre Berlin - est et Berlin- ouest  pour empêcher  l'exode . ( Le flot des réfugiés est-allemands qui passe par Berlin ne cesse de croître .En 15 ans , 3 millions d'allemands émigrent ainsi de l'Est vers l'Ouest . Ce vote "avec les pieds " atteint le crédibilité de l'Allemagne de l'Est . )

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

Doc 1 p 130  Etude  de l'extrait du discours "Ich bin ein berliner " prononcé par J. F.Kennedy.

<o:p> </o:p>

             Répondre aux questions  relatives au document  p 131 .

Les américains soutiennent l'Ouest sans plus .

<o:p> </o:p>

-          La crise de Cuba .<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Document sur transparent montrant le rayon d'action des fusées soviétiques installées à Cuba et le blocus  américain .

<o:p> </o:p>

<o:p> </o:p>

En 1962  , après l'installation de fusées soviétiques sur l'île de Cuba , demandée par Fidel Castro  , à 150 kms des côtes de la Floride , le monde passe au bord de la guerre atomique .

( L'acceptation du retrait se fait contre la promesse faite par les Etats-Unis de renoncer à envahir Cuba et à retirer leurs fusées installées en Turquie ).

<o:p> </o:p>

                       B° "La Détente " 1962- 1974<o:p></o:p>

<o:p> </o:p>

Après la crise de Cuba , une ligne directe est installée entre Washington et Moscou , le téléphone rouge . Des accords sont signés pour limiter les armes atomiques ( Stratégic Arms Limitation Talks ).

Certains motifs de crise sont réglés comme l'acceptation de la RDA et de la RFA à l'ONU …..

Les deux blocs sont par ailleurs remis en cause .L'URSS est contestée par son grand voisin , la Chine . En Europe centrale la contestation gagne le bloc communiste .

Pour exemple doc 6 p 127 : Le  printemps de Prague en 1968.

En Tchécoslovaquie , la contestation est réprimée par les chars soviétiques .

Doc 4 p 125

Pour ce qui concerne les EU , ils sont enlisés dans la guerre du Vietnam ," la sale guerre " , dans laquelle ils interviennent officiellement à partir de 1965 et ce jusqu'en 1973 .

La France qui cherche à retrouver son rang dans le monde quitte l'OTAN en 1966.