SÉANCES FRANçAIS 3^ÈME C<o:p></o:p>

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4.9       Présentation des objectifs et des outils de l’année.

Fiche individuelle, comprenant l’écriture de quelques phrases sur un livre lu récemment (contenu puis commentaire personnel).

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6.9       Fiche méthodologique : utiliser un manuel (exercices de repérage dans les diverses parties et annexes du manuel de textes).

Séquence 1, séance 1 : introduction à la séquence 1 : typologie des textes et des images. Définition des termes et objectif de la séquence (identifier divers textes et images, voir des rapports possibles entre un texte et une image).<o:p></o:p>

Observation de deux documents sur le thème de l’avion (A et B p.12, articles d’une encyclopédie multimédia et d’un dictionnaire papier) ; repérage de la source et de la fonction de chacun (notions définies).

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7.9 : S.1,s.2     Observation de deux autres documents sur le thème de l’avion (C et D p.13) ; identification de la source de chacun.

Lecture de la fiche-méthode du manuel sur la prise de notes. Application en commun à la 1^ère colonne de l’article de journal C p.13.

            Pour le 10.9     Prendre en notes la 2^ème colonne du document C p.13.

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10.9 : S.1,s.3   Reprise des éléments notés sur l’article C p.13. Prise de notes ressaisissant également l’essentiel du document D p.13 (publicité pour une compagnie aérienne). Mise en évidence des fonctions informative et argumentative.

Observation du document E p.14 (billet d’avion portant les consignes sur les bagages) ; insistance, avec la fonction du document, sur l’importance de l’impératif.

Lecture du texte F p.15, extrait d’A. Paasilinna, Prisonniers du Paradis.

            Pour le 13.9     Traiter la question 18 p.14.

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13.9 : S.1,s.4   Reprise de l’extrait d’A. Paasilinna, Prisonniers du Paradis, et analyse de sa fonction narrative.

Conclusion sur les documents concernant l’avion : diversité des textes sur un même thème.

Observation de plusieurs images sur le thème de l’automobile (documents A à G p.16-19) ; identification de types d’images et de leurs particularités.

Travail d’écriture : transformation des images du film de Sautet « Les choses de la vie » (document G) en récit (relevé).

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14.9 : S.1,s.5   Fiche grammaticale (à partir des textes vus) : les modes verbaux.

Exercices d’application (en particulier sur le subjonctif et l’impératif) : ex.1 p.252, 6 p.252, 7 p.253.

            Pour le 17.9     Revoir les modes verbaux et les conjugaisons des verbes « être », « avoir », « aimer » et « finir ».

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17.9 : S.1,s.6   Fiche récapitulative sur le son « é » / « è » en conjugaison (homophones des verbes « être » et « avoir », terminaisons proches).

Interrogation écrite sur les modes verbaux (phrases à compléter ou à transformer, verbes à identifier).

Fiche sur les quatre formes de discours (tableau rempli selon les documents vus, redonnant source, fonction…).

            Pour le 20.9     Compléter le tableau des formes de discours.

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20.9 : S.1,s.7   Remise des récits écrits à partir des photogrammes ; conseils de méthode : comment relire sa copie.

Poursuite de la distinction des quatre formes de discours (tableau complété selon les éléments cherchés). Distinction des formes de discours dans un extrait d’article (« L’ordinateur à l’école », p.22).

            Pour le 24.9     Revoir les conjugaisons, en vue d’une dictée.

            Apprendre le tableau des quatre formes de discours.

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21.9 : S.1,s.8   Présentation de divers textes littéraires sur le thème de la bicyclette. Lecture du poème de P. Neruda p.28 ; analyse de la mise en page et de certaines images (fiche sur comparaison et métaphore).

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24.9 : S.1,s.9   Remise et correction des interrogations sur les modes verbaux.

A partir des remarques faites sur le texte de P. Neruda, identification du genre poétique (reprise de termes techniques tels que « vers », strophe »…).

Dictée : extrait de M. Tournier, Gaspard, Melchior et Balthazar.<o:p></o:p>

            Pour le 27.9     Commenter la mise en page du texte de R. Dubillard p.29.

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26.9 : S.1,s.10 (Travail en groupe : exercices sur l’emploi des modes verbaux)

A partir des préparations, observation de la mise en page puis du niveau de langue du texte de R. Dubillard p.29 ; identification du genre théâtral.

            Pour le 4.10     Ecrire un récit mêlant les quatre formes de discours, sur un autre objet moderne (ex.2 p.32).

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27.9 : S.1,s.11 Analyse du texte de J. Romains et du texte  de S. de Beauvoir ; mise en évidence des caractéristiques communes aux récits.

            Pour le 1.10     Lire le texte d’I. Illich p.31 ; rechercher son vocabulaire ; déterminer la fonction du texte.

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1.10 : S.1,s.12 Remise et correction des dictées (texte de M. Tournier).

Mise en commun des remarques faites sur la fonction du texte d’I. Illich p.31, après relecture ; identification de l’argumentation, appartenant à la Littérature d’idées.

Point sur les quatre genres littéraires. Conclusion de la séquence 1, distinguant les formes de discours et les genres littéraires.

            Pour le 8.10     Tout revoir, pour un devoir sur la 1^ère séquence.

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4.10     (Travail en groupe : exercices sur l’emploi des modes verbaux)

Pour clore la séquence 1, mise en commun des récits écrits dans l’ex.2 p.32 (avec diverses formes de discours).

Introduction à la séquence 2 : quelques nouvelles. Première définition de la nouvelle, la distinguant du roman. Lecture du début de « Pauvre petit garçon », nouvelle de D. Buzzatti, p.46 ; analyse de l’énonciation (différence auteur/narrateur).

            Pour le 5.10     Traiter les questions 4 et 5 p.47.

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Prénom, nom :

17 septembre 2007                                                                                                    Français

3^ème C                                                                                                            Mme Suspène

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INTERROGATION ÉCRITE DE GRAMMAIRE :

LES MODES VERBAUX<o:p></o:p>

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1)         Complétez chaque phrase avec le verbe entre parenthèses, aux mode, temps et personne voulus :

- Si vous le vouliez, vous n’      … (avoir) pas d’ennemis.

- Je veux que tu           … (être) sincère.

- Les pêcheurs,            … (traîner) leurs filets, rentrent chez eux.

-          … (prendre) tes affaires et       … (quitter) tout de suite cette maison.

- Tes parents savent que nous              … (partir) en voyage.

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2)         Relevez chaque verbe et identifiez son mode :

                        Vous vous coucherez dès votre arrivée. Une chambre où vous serez toute seule. La nuit tombant tard, faites fermer les volets et les rideaux pour que la lumière ne vous gêne pas. Défendez qu’on vous parle.        (d’après J. Romains, Knock)

verbe	mode
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3)         Réécrivez chaque phrase en transformant le verbe à l’impératif ou à l’infinitif en verbe au subjonctif :

- Je te conseille de retenir ta place dans un train. / Il faut que tu…

- Choisis ta voie. / Il faut que tu…

- Sortons ! / Il faut que nous…

- Ils ont proposé à cette vieille femme de repartir avec eux. / Il faut qu’elle…

- Levez-vous de bonne heure. / Il faut que vous…

- Mes parents m’ont recommandé de travailler. / Il faut que je…

Article en construction....

Au boulot !

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Note la plus basse: 5
Note la plus haute: 18,5

Moyenne de la classe: 12,4

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objectifs de connaissances: Comprendre la mise en place d’une dictature<o:p></o:p>

objectifs de savoir faire:  étudier un extrait de cassette vidéo (S.M. Eisenstein)<o:p></o:p>

                                               étudier un personnage: Staline<o:p></o:p>

support pédagogique: Documentation  photographique n°8003, 1998.<o:p></o:p>

                                         George Orwell, “La ferme des animaux”<o:p></o:p>

trace écrite:<o:p></o:p>

Introduction :<o:p></o:p>

Après la révolution de 1917, la Russie  devient communiste et est dirigée par Lénine. Elle deviendra alors URSS (Union des Républiques Socialistes Soviétiques) à partir de 1922.<o:p></o:p>

Explication de chaque lettre de URSS

On met donc en place un état fédéral. Ce « socialisme » à pour objectif ultime le « communiste » qui est une égalité parfaite entre les citoyens. Pour y parvenir deux éléments sont mis en place :<o:p></o:p>

-         Une dictature du prolétariat (classe ouvrière)<o:p></o:p>

-         Une suppression de la propriété privée (collectivisation)<o:p></o:p>

Problématique: Quelles sont les caractéristiques du totalitarisme soviétique ?<o:p></o:p>

PARTIE I: Des idéaux à la dictature<o:p></o:p>

A Les origines du communisme<o:p></o:p>

XIXème: Marx et Engels racon,te la misère de la condition ouvrière et expose leur projet de société. Ce projet est fondé sur la prise de pouvoir par le peuple et l’instauration d’une égalité entre tous.<o:p></o:p>

B La prise de pouvoir<o:p></o:p>

27 février 1917 : Occupation du Palais d’hiver à Petrograd. Un gouvernement provisoire est élu. Le tsar Nicolas II abdique.

En avril, Lénine revient d’exil. Il est le chef du parti bolchevik (issu du parti socialiste ouvrier de Russie.)<o:p></o:p>

24-25 octobre 1917 : Prise de pouvoir de Lénine.<o:p></o:p>

3 mars 1918 : Traité de Brest-Litovsk (800 000km² de pertes territoriales, 32% de son agriculture, 75% du charbon)<o:p></o:p>

C Les premières mesures

1917-1921 : Guerre civile « blancs » contre « rouges ». L’Allemagne et la Hongrie subissent des insurrections communistes.<o:p></o:p>

1921 : Grandes famines<o:p></o:p>

1922: Création de l'Union de Républiques Socialistes Soviétique (U.R.S.S.)<o:p></o:p>

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21 janvier 1924 : mort de Lénine qui ne souhaite pas voir Staline lui succéder…<o:p></o:p>

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PARTIE II: L'installation de la dictature<o:p></o:p>

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1924: Arrivée au pouvoir de Staline<o:p></o:p>

A Installer un pouvoir autoritaire<o:p></o:p>

1- Avoir un fort réseau d'influence (NKVD, Armée, police)<o:p></o:p>

2- S'installer vite et de manière autoritaire au pouvoir<o:p></o:p>

3- Liquider ses anciens amis (exclusion de Trotsky en 1928, document où l’on voit ses photos retouchées et exécution en 1940 à Mexico) Doc « éliminations »<o:p></o:p>

4- S'attaquer aux opposants (grands procès de Moscou 1936-38). 1,6 millions de condamnés, 683 000 exécutions dont 98 (sur 139) membres de comité centra, 8 amiraux sur 9, 14 généraux sur 16, 3 maréchaux sur 5. <o:p></o:p>

B Contrôler le peuple<o:p></o:p>

Séance diapo sur "le Stalinisme" (doc photo)<o:p></o:p>

- N'avoir qu'un seul journal: "la Pravda" (la vérité)<o:p></o:p>

- Contrôler la jeunesse.<o:p></o:p>

- Contrôler les programmes scolaires<o:p></o:p>

- Le goulag (photos, explications)<o:p></o:p>

 Un culte de la personnalité est mis en place (doc « merci à notre cher Staline »)<o:p></o:p>

Police politique<o:p></o:p>

1936-38: Grands procès de Moscou<o:p></o:p>

étudier un personnage, Staline « l’homme de fer ».<o:p></o:p>

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PARTIE III: La politique de Staline<o:p></o:p>

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Signification du drapeau de l’URSS<o:p></o:p>

A La réforme agraire<o:p></o:p>

1929: collectivisation des terres en URSS (documents explicatifs)<o:p></o:p>

Staline décide de supprimer les koulaks (« grands propriétaire terriens »). Même ceux qui acceptent de donner leurs terres vont en camp. La propriété individuelle est supprimée. On crée alors des Kolkhozes (ferme ou la terre et les moyens sont collectifs) et des Sovkhozes (grande ferme où la terre et les productions sont la propriété de l’état et où les paysans son des salariés de l’état).<o:p></o:p>

1931-32 : Les paysans brûlent leurs récoltes, abattent leurs troupeaux. Chaque Kolkhozien possède un lopin de terre. La production s’effondre.<o:p></o:p>

1933 : Grande famine.<o:p></o:p>

B Les grands travaux<o:p></o:p>

Staline ordonne la nationalisation de toutes les entreprises. Il charge le « Gosplan » de planifier l’économie.<o:p></o:p>

1928-32 : Premier plan quinquenal. (industrie lourde et communications)<o:p></o:p>

Travail Mer Baltique- Mer Blanche en 1932-33<o:p></o:p>

1940 : L’URSS se situe au troisième rang mondial.<o:p></o:p>

C Les goulags.<o:p></o:p>

Camp de travail.<o:p></o:p>

1934-1941 : 7 millions de prisonniers, 400 000 morts.<o:p></o:p>

Fiche sur les goulags<o:p></o:p>

Calcul du pourcentage de pertes.<o:p></o:p>

Localisation géographique.<o:p></o:p>

Conclusion finale<o:p> </o:p>

Staline était un dirigeant autoritaire qui a profondément influencé la politique de l’URSS jusqu’à sa mort en 1953. Il met fin aux idéaux révolutionnaires communistes pour installer un régime sanguinaire et efficace.<o:p></o:p>

Il instaure un régime où la population est :<o:p></o:p>

Surveillée : par le parti, les voisins…<o:p></o:p>

Encadrée : par la propagande et le culte de la personnalité<o:p></o:p>

Terrorisée : par le goulag, les procès, la police politique<o:p></o:p>

Le régime totalitaire est donc un pays dirigé par un seul homme avec l’aide d’un parti unique. La population voit donc ses libertés restreintes.<o:p></o:p>

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